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Da una didattica trasmissiva a una didattica per competenze

100.00

25 ORE – 1 CFU

Il corso sarà attivato al raggiungimento del numero minimo di 10 partecipanti.

Descrizione

Nell’ambito della formazione e dell’istruzione, si constata che l’apprendimento fondato su semplici conoscenze e saperi procedurali conseguiti mediante applicazione ed esercitazioni non garantisce la formazione di atteggiamenti funzionali alle richieste della vita e del lavoro. Nello specifico per quanto riguarda le capacità di problem solving una didattica per competenze consente di:

  • assumere iniziative autonome flessibili;
  • mobilitare i saperi per gestire situazioni complesse e risolvere problemi;
  • sviluppare la capacità di mobilitare conoscenze e abilità;
  • attivare capacità personali, sociali e metodologiche, in tutte le situazioni: lavoro, studio, sviluppo personale, relazioni;

In sintesi: gestione delle situazioni, risoluzione di problemi, esecuzione di compiti.

– Interiorizzare il significato di “abilità” come «capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi» sul fronte sia cognitivo sia pratico-organizzativo

– Saper costruire e utilizzare una didattica per competenze:

“modello ISFOL delle competenze” sviluppa il concetto di competenza in una tripartizione di:

  • competenze di base: competenze nella lingua madre e nella lingua straniera, nel campo dell’informatica, competenze scientifiche e matematiche, problem solving ecc.
  • competenze professionali: più strettamente legate a specifici contesti professionali

(tecnologiche, commerciali, giuridiche ecc.);

  • competenze trasversali: identificate come diagnosticare, relazionarsi, affrontare ecc.

“modello l’EQF delle competenze” sposa una visione,  antropologica e sociale:

  • passaggio dalle competenze alla competenza

passaggio dai 3 savoir (sapere, saper fare e saper essere) all’unico saper agire (e reagire).

Mobilitazione di conoscenze, abilità e risorse personali, per risolvere problemi, assumere e portare a termine compiti in contesti professionali, sociali, di studio, di lavoro, di sviluppo personale; in sintesi, cioè, un “sapere agito”.

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